要旨
背景：高等教育機関の大学院生には、人を対象とする研究を導く倫理原則を十分に理解していることが期待される。しかし、倫理原則に関する知識やその遵守状況のばらつきは、非倫理的行為や研究公正性の毀損につながり得る。本研究は、ウガンダ南西部の公立大学であるムバララ科学技術大学（MUST）の大学院生が、人を対象とする研究において倫理的ジレンマに直面する可能性があるとの認識に関連する要因を評価することを目的とした。
方法：これらの要因を評価するため、質的手法と量的手法を組み合わせた横断研究デザインを採用した。研究対象は、MUSTの6学部に所属する大学院生であった。代表性のある標本を確保するため、二段階無作為抽出法を用いた。量的データは自記式質問票により、質的データはフォーカスグループ討議により収集した。調査には計216人の学生が参加し、フォーカスグループ討議には30人が参加した。量的データの分析には、記述統計、分散分析（ANOVA）、ロジスティック回帰分析を用いた。質的データについては、ATLAS.tiソフトウェアを使用して主題分析を行った。
結果：大学院生の倫理原則に関する知識は学部間で有意に異なり、分散分析でも有意な効果が示された（Prob > F < 0.001）。倫理に対する態度に影響する要因として、倫理の重要性、参加者の権利、非倫理的行為がもたらす結果も特定された。ロジスティック回帰分析では、倫理が極めて重要であると考える学生ほど肯定的な態度を示す可能性が高かった（UOR＝5.21、p＝0.001）。さらに、倫理的ジレンマは、参加者のニーズと研究目的との均衡、資源の制約、非倫理的行為を報告することへの恐れと関連していた。
結論：MUSTの大学院生が有する倫理原則に関する知識と認識の水準にはばらつきがあり、学部間でも差が認められた。倫理に関する理解と実践を向上させるため、個々の状況に応じた教育プログラムとメンタリングを推奨する。また、各機関が大学院生に包括的な研究倫理研修を提供し、倫理の重要性と非倫理的行為がもたらす結果を強調することも推奨する。
https://doi.org/10.21203/rs.3.rs-10901885/v1