言語知能ゲームが児童の科学的推論力、問題解決力、学習動機、および学業達成に与える影響についての教師の見解

本研究は、言語知能ゲーム（VIG）が児童の科学的推論力、問題解決力、学習への動機、学業達成に対してもたらすと認識される貢献を、教師がどのように捉えているかを探ることを目的とした。現象学的な質的パラダイムに基づく本研究では、関心対象となる現象についての参加者の認識と経験を捉えることを目指した。参加者は便宜抽出により募集され、これは確率に基づかないサンプリング戦略である。データは半構造化面接を通して収集され、帰納的内容分析の原則に従って分析された。その結果、教師はVIGが児童の科学的推論力、問題解決力、学習動機、および学業達成の発達を支えると考えていることが明らかになった。さらに教師は、VIGが学習を支援し、認知発達を促し、授業への生徒の関心を高め、個別化された学習を促し、楽しい学習環境を提供し、生徒の注意を維持するのに役立ち、教室での積極的な参加を促すと強調した。しかし教師は、VIG導入の際にいくつかの課題にも遭遇したと報告しており、その課題には、十分でない技術的インフラ、年齢に適した内容の欠如、過密な教室、そして技術関連の依存リスクが含まれていた。これらの知見に基づき、今後の研究および教育実践に向けたいくつかの提言が行われた。

https://doi.org/10.38089/ekuad.2026.269