本研究の目的は、小学校1年生における学級および担任の中央くじシステムによる決定に関して、保護者の見解を検討することである。研究は、保護者が教育における機会均等、正義、プロセス運営、学校の雰囲気、ならびに全体的な満足度の各側面から、くじの実施をどのように評価しているのかを明らかにすることを目的としている。以上に沿って、本研究は記述的研究デザインで実施された。研究の対象は、2025〜2026教育年度の第1学期において、トルコの異なる県に所在する公立小学校で学ぶ1年生の保護者で構成される396名の自発的参加者である。データは、研究者が開発した5件法リッカート型の20項目からなる質問紙を通じて収集された。質問紙はオンライン環境でGoogle Formsを用いて実施された。収集したデータの分析にはSPSSパッケージを使用し、各項目および各カテゴリーについて度数分布と割合（パーセンテージ）を算出した。質問紙の項目は、内容および概念的特性に基づき、4つの主要カテゴリーの下で扱われた。それは、「プロセス運営と情報提供」「教育における機会均等と正義」「学校と関係者の関係および学校の雰囲気」、ならびに「システムに関する全体的な満足度」である。研究結果は、保護者がくじシステムを概して正義および機会均等の観点から肯定的に評価しており、実施が教員選定に向けた圧力を減少させ、学校運営に対する信頼を高めていることを示している。しかし同時に、一部の保護者においては、プロセスにおける情報提供の水準に関する期待が十分に満たされていないことも明らかになった。結論として、くじによる学級および教員の決定の取り組みは、学校の雰囲気および関係者間の関係に重要な影響を及ぼす多面的な教育政策であると言える。
https://doi.org/10.59062/ijpes.1992504